高中班主任工作感悟

源自 乐趣资讯 时间:2017-08-23 17:44:19 编辑:chz
文章导读
高中班主任工作感悟(一)人人都说,当老师累,当班主任更累。在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。工作整七

高中班主任工作感悟(一)

人人都说,当老师累,当班主任更累。在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。工作整七年,当了七年的班主任,在多年“痛并快乐着”的班主任生活中竟也发现自己收获颇丰。我们认为做班主任就要做学生喜欢的班主任,只要设法使学生喜欢你, 你就会拥有一切。

一、以深厚的情感打动之

当前有“情感投资”,在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。这正如社会上流行的一句话:“只要感情到位了,你错了别人也认为你是对的;如果感情不到位,你对了别人也会认为你是错的。”由此可见,情感育人是多么的重要。教师对学生的“情感投资”可从以下几个方面入手:

1.在小事中,体现关爱之情

教育无小事。教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立师生的良好关系。

2.在活动中,争做其中一员

教者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟,你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道为队员呐喊加油?只要教师能经常参与学生的活动,学生没有理由不接纳你,你的情感投资没有理由得不到回报。

3.在困难时,助其一臂之力

学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑;在交友上,因朋友远去而失落……在各种困难面前,谁对他伸出援助之手,他就会像恩人一样感激。此时雪中送炭式的情感投资,换来的将会是一生的尊重和感谢。

二、以警醒的道理说服之

教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑,宽容的胸襟,适宜的处置。学生都是能听懂道理的,只是你用什么方式,需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考:

1.读后感式

这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时,教师针对其犯错有可能的导致的严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事,让学生认真理解并写出读后感,使学生在读、写过程中得到启发,受到教育。

2.宣讲式

这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说小话的,作业不认真的,损坏公物的……对此,笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事,在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使他们明白了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的深刻道理。

3.辩论式

这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间,笔者发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号,说网络用语,玩不雅游戏,这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。于是在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论,发动群众的力量,澄清了错误认识。

教育方式是无穷的,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但是教育理念只有一个,那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯,他们认识上偏差和不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。

三、以高尚的人格影响之

教育专家魏书生说过:“教育者的人格魅力,榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。据调查,学生最尊崇的老师是那种心地善良,品行端庄,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵从,执意仿效。

因此,教师要在人格上不断完善,以近乎完美的表现呈现在学生面前:要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力,教师必须上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善……总之,教师要以自己的高尚人格去征服学生,并潜移默化地使之受到影响和教育。

四、以高超的技艺折服之

教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法:除体育课外,学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学,但其中也有几分说得过去的道理。

其一,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围,保障安全的空间。使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正的成长乐园;

其二,教师应加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。

其三,教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设置,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。

五、以科学的规范管束之

学生毕竟是学生,他们的自控能力,管理能力总是有限的,不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的发展极为不利。因此,设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则:

人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。制度本身可以从学生中来,充分体现民意。

科学性:制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教育,促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的,不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵,这正是所谓的“严而不死,活而有序”。在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活,学生又怎能不喜欢自己的老师呢?

不记得哪位哲人曾说过“对于青少年的心灵来讲,教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任,对家长来说,代表着学校,肩上扛着责任;对学生来说,代表着家长,双手履行义务。我们不可能干出惊天动地的业绩,但可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长做出奉献,做学生喜欢的班主任,成为学生成长道路上的榜样。

高中班主任工作感悟(二)

捏指算来我也是有十几年的教学年头了,学校领导出于对我的信任,从执教起,一直担任一年级班主任工作。教学中虽没有什么惊涛骇浪,但平时的感悟还是挺多的。回顾这些年的班主任工作,有成绩,也有失误,有经验,也有教训。不管是处理得当又或有失偏颇的地方,都让我累积了宝贵的经验以备后用。

学校的教育,成败均在于起始年级。我国著名教育家叶圣陶老先生说:教育就是培养习惯。因此,每年接手新班主任工作时,我在感到光荣的同时,也感觉到身上的担子的重量。因为我深深地知道一年级是学生行为、学习习惯形成的重要时期,如何帮助学生养成良好的行为、学习习惯就要看班主任怎么做了。刚换班主任的孩子,对新老师新环境需要适应,所有规章制度要重新建立,没有一切都要从零开始的。有人说:“会当的班主任累三个月,不会当的班主任累三年”。我对每一个学生都是张白纸,我该如何去谱写?今天我结合自己的实际,谈一谈工作的一些体会:

一、 以身作则,带动学生

子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”初中学生,叛逆的心理特别强,尤其是学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇。新学期开始,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,她(他)是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,

会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,深深地影响着每一个孩子的成长,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。

还记得每学期新生入学的时候开,孩子们有好些事都不懂、都不会,需要我手把手地教:每天的值日,我总得一边教孩子们怎样劳动,一边和他们一起干,还要不时地鼓励这个表扬那个!遇到阴天下雨时,班上的电灯就一直开着没人主动去关。后来,我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性,并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里,记在心里。没多久,孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。自习课上孩子们时间分配不合理,我就鼓励孩子像我一样制定计划。很多孩子开始还比较有兴趣,到后来,这样学生也渐渐像我一样,看到自己时间充分利用了„„大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育,往往能达到第一文库网无声胜有声的效果。

二、 投其所好,引导学生

一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空

头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心的引导。他们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小书法家、小画家的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,学生一听就入了迷,这时我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

依我校“学会学习,学会做人”的教学核心理念,在孩子们有了美好的学习愿望以后,我根据孩子们争强好胜的心理特点,开展学习竞赛,每次竞赛之前,我都发表热情洋溢的讲话,如,比赛之前我说:"同学们,我们来进行学科竞赛,看谁知识掌握的号,我们就给他未来之星”的光荣称号,并且颁发荣誉奖状。"这一下,同学们可来劲了,认真复习。评出来的未来之星,得到了荣誉奖状,心里可高兴呢!我想以后通过这种形式,评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等,鼓励孩子朝多方面发展。

当然,这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱,并以此来激发学生的上进心。初中生上进心是特别强烈的,只要我们引导得当,他们就会沿着老师指引的方向去获取新知,增长才干,不断进步!

三、 架起爱之桥,去感染每一个学生

作为班主任,我们都能做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤,就是要经常走到班级的学生中去,多与学生接触,在开始习惯未养成时,多跟班进行督促检查。眼勤,就是多观察学生的情况,及时掌握第一手材料。当学生有异常时,要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤,就是要多找学生谈心,了解他们的内心世界,做学生的知心朋友。 "感人心者,莫先乎情。"在平时日常生活中,我努力的做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。于是,在我的心里就想着:天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生:“靠边走,路上注意安全!”

每当下课或课余,只要我不离开教室,就有了这样的一幕幕:有时他(她)会说说家里发生的事,有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物,有时他(她)会告诉我自己的一些小秘密;或者在我的讲桌里,不知啥时藏进了一封爱意浓浓的贺卡、信件„„这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气,但却拉近了我他们和学生间的距离。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自内心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。

关爱每一个学生,就是要我们教师学会蹲下身子和孩子们说话。这一点,让我明白了,要走进孩子心灵,就要降低自己的身高,和孩子们在一起。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!"

四、注重与家长间的交流

家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。因此,我们要特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长间的交流。孩子或喜或忧,都及时地告知家长,让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时,心平气和地和他们解释清楚,用自己的实际行动来换取他们的信任。

总之,做一个班主任不容易,班主任工作既艰巨而又神圣,一份春花,一分秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往地努力工作,不断总结经验,扬长避短,用自己的爱心、细心和童心托起明天的太阳。

高中班主任工作感悟(三)

级管理是学校管理工作的核心,而作为班级管理实施者的班主任就充当了重要角色。班主任是班级工作的组织者,班集体建设的指导者和引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。但现在农村的一些初中生抽烟、打架、上网玩游戏、穿着打扮怪异、谈恋爱、厌学情绪严重等问题使得不少所主任手忙脚乱。本人也是一个管理班级多年的班主任,我认为只要我们用心把班主任工作做实,并不断吸取失败的经验教训,更新教育方法,就会取得令人满意的效果。

一、明确班主任工作任务。

班级管理的基本任务主要体现在五个方面:

每接一班,首先要了解班级学生情况,结合本班实际确定工作任务,加强班级组织建设,关键要抓好以下几个要素:一是要有明晰的班级目标,班级组织建设与培养是班级管理的首要任务,班级组织建设的目标就在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体;二是班级日常管理,班级口常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动,这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导,还包括对学生的评价等;三是班级活动管理,班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等级教育活动,这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径;四是班级教育力量管理,班级教育力量管理指班会族人对班级有影响的各种教育力量的协调,在班级管理中,班主任不是唯一的管理者,也不是唯一的教育者,在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等,这些力量既是班级管理的重要力量也是班级教育的重要力量,对这些力量进行管理,是班级管理的组成部分;五是班级危机管理,班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机干预、处理,包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。

二、细心观察,全面了解学生

接手班级之后,首先要全面了解学生。了解学生是教育的一把钥匙,班主任应当了解学生的健康状况、了解其心理发展、智力发展和身体发展的个人特点、了解影响其发展的相关因素。初中学生来自千家万户,家庭环境各不相同,家长要求各不相同,社会影响各不相同,学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况,班主任应该比其他任课教师更多地了解,真正做到了如指学、胸有成竹。只有这样,班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙,才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育,收到实实在在的成效。要真正做剑全面了解学生,班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。其次更是深入、细致、艰苦的,需要班主任用理智控制行动,不能感情用事。再次,这种调查研究,不是一朝一夕就能完成的,而是有计划长期进行。在调查研究的基础上班主任要对本班每一位学生做一个梳理,做一番分析,设置相关栏目,为他们建立个人档案。同时,在工作中要细心及时发现各种问题,防微杜渐,末雨绸缪,避免事态扩大;班主任在日常工作中处处留心,事事用心;体现在对全班同学的

仔细观察和详细了解上面。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这最小的主任管的事却特别多,特别细。大事小事,样样都得班主任操心。作为以育人为己任的班主任,应有一颗纤细、缜密的心,平时要细心观察学生的学习、情绪、表现,经常与他们交流、谈心,了解他们的喜怒哀、兴趣爱好等。要关注学生点滴进步,发现他们身上的“闪光点”,及时鼓励,表扬。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯,是班级常规工作的钥匙,是做好班主任工作的得力助手,是班主任工作的关键。

三、平等交流,尊重、关爱每一个学生。   我们有许多班主任住工作中确实做了大量的调查研究,可谓对学生了如指掌,但是与学生的沟通却不是非常理想,以至于常常抱怨学生太不懂事。笔者认为他们虽然有责任心却缺失了爱与尊重。冰心老人曾说过:“有了爱就有了一切。”这句话我很认同,只有我们去关心爱护学生,让学生感受到我们对他无私的爱,他才会做到把你当做他人生路上的指明灯,他才会真止的把你当作良师益友,去聆听你的敦诲,爱孩子才能培育孩子的爱心,爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。班主任应该是一个温暖的教育者,爱心是温暖的源泉,真心是真切地爱,公心是平等地爱,慧心是理解地爱,由此而生成的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的那种温暖,如果你能让学生切切实实感受到你的真切的爱、平等的爱、理解的爱,那么,你就是一个温暖的教育者。   四、讲究方法,教育好每个学生   作为教师,只有爱是远远不够的,还要用对方法做对事。赞可夫说过:“不能把教师对儿童的爱,仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”

初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度,他们的一切都显得很不稳定,包括人生观、价值观和生活中的种种表现,我们切不可以视之为没有原则,出尔反尔从而在人品上否定他们,而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西,若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教,反而加大管理难度。

班主任的人格与学识就像水一样,孩子们就如同禾苗,他们的成长离不开水,水也不必过分爱护禾苗,只要每天浇灌一点,孩子们必然在潜移默化中长大成人,当那一天到来时,我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。   总之,班主任工作事务繁杂、千头万绪,特别是农村初中的班主任,还要应对特殊的情况。但是我们只要找准原因,及时采取有针对性的特别措施,我相信,我们的班集体将更加优秀,朝着良性的发展道路上走得更远更平稳。

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